名古屋高等教育研究 第11号
| このジャーナルが目指すもの | 編集委員会 |  |
■特集―哲学者にならない人々のための哲学教育
| 特集の趣旨 | 戸田山 和久 | |
| 哲学と幸福 －ソクラテス的「哲学の勧め」とプラトン的高等教育－ | 金山 弥平 | |
| 科学哲学の授業でクリティカル・シンキングをどう教えるか －授業実践からの報告－ | 青木 滋之 | |
| 哲学を専門とする教員は、哲学を専門としない学生に、哲学以外の何を教えたらよいのか？ | 鈴木 貴之 | |
| 高専における哲学教育 －カリキュラムデザインの観点から－ | 北野 孝志 | |
| 工学を専攻する学生のための哲学教育 | 瀬口 昌久 | |
| 越境する哲学教育に向けて －非哲学科における哲学教育の可能性－ | 加藤 泰史 | |
■研究論稿
| 学生の学習ダイナミクスの研究枠組み | 河井 亨 | |
| FDガイドのFD機能 －日本語リテラシーを事例として－ | 伊藤 奈賀子 | |
| 大学教育の質保証方策としてのFDの可能性 －FDの新たな展開の諸相－ | 夏目 達也 | |
| 我が国のTA制度の事務管理に関する考察 －国立大学を例に－ | 貝原 亮 | |
| 学士課程の学生に研究体験は必要か －国際的動向と論点整理－ | 中井 俊樹 | |
| 留学生の受け入れに関する大学教員の認識 | 近田 政博 | |
■特別寄稿
| 韓国におけるファカルティ・ディベロップメントの現状とその特徴 | 孫 準鍾 | |
| General Education Reform and Its Implications for Student Learning: The Case of Yuanpei Program of Peking University in China | CHEN Xiangming | |
| 大学のガバナンス改革 －組織文化とリーダーシップを巡って－ | 大場 淳 | |
| 学生のラーニングアウトカム向上のための教育実践と評価 －多人数課題型学習効果の検証－ | 飯吉 弘子 | |
| 大学教員の能力開発をめぐる課題 | 羽田 貴史 | |
■英文要旨
| 英文要旨 | |